别叫我们的孩子太沉重！

　　近来双语教学问题再度浮出台面。教育部副部长DATUK韩春锦针对华小使用英文教数理课题表示，教育部长会对此事做出宣布，并让华小有足够的时间调整上课的节数。

　　华教界人士都很关注该部会如何作出安排。在这方面，董总立场鲜明，主张华小须贯彻母语教育原则，除了3 个语文科外，其他的知识科，都应以华文和华语作为教学和考试媒介语。

　　在谈双语教学这个课题时，我们难免要问：身为华裔子弟的我们，在小学、中学乃至大学的教育体制里，各课程编排里面，究竟国语占多大的份量？我们的母语又占多大份量？

　　在我们激烈争辩双语教学成效如何的同时，或许第一个浮现在我们脑海里的，应该是我们的母语未来将处于什么位置，受到怎样的冲击的焦虑。这些都是需要长时间来研究、剖析，以及进一步精心规划的课题。

　　我把这次双语教学政策上的改革，看成是一件大事。心情确实非常焦虑，因为这将决定我们后代学习华文的“质和量”。

　　我这样说，并非否定了英文或国语，或者双语教学的授课效果。因为，我们都知道，英文是国际认同的语言，英文教育是“必不可少的”。

　　问题就在于：我们应该在什么时候引入英文在小学的课程编排里？要引入多大的量？这是一个非常值得我们的教育专家科学性的去研究和探讨的。

　　当然，教育专家的研究范围必须以一个孩子的成长需要为依归。比方说，一个8岁小孩的知识接受能量，或学习容量有多大？ 他知识度的增长需要，对母语基础教育的需要等等，都需要我们的教育专家提出科学性的依据。专家必须根据我们的孩子的需要，有比例的给以分配，进行华语和其他外语的教育安排，才真能让我们的孩子在学习上不会太沉重。

　　事实上，在大马，华裔子弟华文课节数并不多。以前我们三年级时才开始学习英文，现在我们的小孩一年级开始，就要学三语，华文颗节数的比例肯定会减少。从小学开始推行英授数理科后，我们的孩子生活的质量如何得到一个提升，或达致最好的平衡？身为家长的，不着急才怪。

　　我们都明白，孩子能够在小学阶段，就能学习好三语最好不过。但是，孩子的精力和时间毕竟有限，整个教育环境充满了竞争，课业特别的繁重，孩子的书包如行李箱那样大，重到背不起，必须用轮子拖着走。他们很小就在繁忙的学习阶段中度过，压力太大导致他们很小就失去童真。我一直在想，在这样的压力和激烈竞争底下学习，我们的孩子会快乐吗？

　　不久前，我访问永乐多斯，她坦言，她多么希望她的孩子不要在那么充满压力的情况下学习，不要陷入这么无情的竞争环境里。但是，大马整个教育大环境并不允许她的孩子不做完繁重的功课，因为“填鸭式的教学、文凭至上”是一个必然的追求，孩子不能停下来，结果，他们快乐的童年被牺牲了。这是一个叫人感到遗憾的事！

　　因此，是时候我们在时间和课程编排上，为孩子作更合理的安排。同时，在观念和教学方法上有更科学的指导，确保孩子活泼学习各个科目，同时热爱母语教育。

　　在这方面，我们更需要教育专家通过科学性的研究，以及和政府教育部门的讨论，在科学的理论基础上，清楚地告诉我们，什么时候才是最适合引入英语教学的时机，又该引入多大的量？